NE.E asociadas a la discapacidad auditiva

1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA DISCAPACIDAD AUDITIVA
¿Qué es la discapacidad auditiva?
¿Qué se debe conocer acerca del déficit auditivo para favorecer la
integración en los centros de educación parvularia?
¿Cuáles son las causas de los déficit auditivos?
¿Cómo se mide el nivel de audición que tiene una persona?
2. SUGERENCIAS PARA LA DETECCIÓN Y DERIVACIÓN TEMPRANA
¿A qué se debe poner atención para detectar la presencia de hipoacusia
o sordera?
¿Qué indicadores pueden ayudar a reconocer la presencia de un posible problema
de audición?
¿Qué se puede hacer para obtener información de la familia que ayude a la detección
oportuna?
¿Qué hacer ante la sospecha de que algún niño o niña pueda presentar pérdida
auditiva?
SEGUNDA PARTE:
1. RESPUESTAS EDUCATIVAS PARA NIÑOS Y NIÑAS QUE
PRESENTAN NEE ASOCIADAS A DEFICIT AUDITIVO
¿Cómo preparar el contexto educativo para dar respuestas de calidad a la diversidad
y a las NEE?
¿Cómo trabajar con las familias para fortalecer el proceso de integración de los
niños y niñas con déficit auditivo?
¿Cómo trabajar con la comunidad para incluir a niños y niñas con NEE asociadas
a discapacidad auditiva?
2. ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL
PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Orientaciones generales para el diseño de la respuesta educativa
Sugerencias prácticas para la adaptación de la respuesta educativa
Orientaciones técnico-pedagógicas para trabajar con niños y niñas de 0 a 3 años
Ámbito formación personal y social
Orientaciones técnico-pedagógicas para trabajar con niños y niñas de 3 a 6 años
Ámbito formación personal y social
Ámbito Comunicación
Ámbito relación con el medio social y cultural

GUÍA BÁSICA PARA FAMILIAS QUE HAN RECIBIDO UN DIAGNÓSTICO DE AUTISMO PARA SU HIJO O HIJA

Muchas veses nos faltan actividades o estrategias para poder apoyar a los padres de familia, aquí les presento este material que espero les sea de mucha utilidad.
 les presento el índice para que se den una idea:

CAPÍTULO 1 LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA) ............ 7
CAPÍTULO 2 LOS SENTIMIENTOS DE LOS PADRES ................................... 17
CAPÍTULO 3 LA FAMILIA: Cómo puede apoyaros y participar
activamente de la educación de vuestro hijo o hija. ................................. 27
La familia .................................................................................................. 29
La pareja................................................................................................... 31
Los hermanos........................................................................................... 32
Los abuelos .............................................................................................. 39
Los amigos ............................................................................................... 40
CAPÍTULO 4 LAS NECESIDADES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS CON
TEA Y SU TRATAMIENTO. ..................................................................... 43
CAPÍTULO 5 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y MANEJO DE
LOS COMPORTAMIENTOS PROBLEMÁTICOS EN CASA.................... 55
CAPÍTULO 6 ALTERNATIVAS DE EDUCACIÓN Y
ESCOLARIZACIÓN PARA NIÑOS Y NIÑAS CON TEA .......................... 61
ANEXO 1
INFORMACIÓN ADICIONAL SOBRE LOS TRASTORNOS DEL
ESPECTRO AUTISTA.............................................................................. 67
ANEXO 2
ALGUNOS RECURSOS DE INFORMACIÓN EN INTERNET.......................... 73

Guia práctica para Autismo en párbulos

Así es una guia para aquellos niños con necesidades eduativas severas y que en el momento del desarrollo se encuentran en parbulos.
 capítulos:

1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS TRASTORNOS
   DEL ESPECTRO AUTISTA.
2. SUGERENCIAS PARA LA DETECCIÓN, DERIVACIÓN
   E INTERVENCIÓN TEMPRANA.
3. RESPUESTAS EDUCATIVAS PARA NIÑOS Y NIÑAS QUE PRESENTAN NEE
   ASOCIADAS A TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA.
4. ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN
   DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

Trastorno Generalizado del Desarrollo

Son solo 20 hojas en formato PDF.
información concreta, y beuna de verdad buena.

Retraso en el desarrollo y Discapacidad intelectual.

Trabajo elaborado por el Gobierno de Chile, 46 páginas en PDF, viene información de las características, sugerencias, respuesta educativa y más

LA ATENCIÓN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

Este material en PDF.
Índice:
1. DEFINICIÓN ESPECTRO AUTISTA………………………………………………4
1.1. Evolución en las diferentes edades……………………………………………..6
1.2. Causas…………………………………………………………………………..7
2. ATENCIÓN EDUCATIVA………………………………………………………….9
2.1. Modalidades de escolarización………………………………………………...10
2.2. Elaboración de adaptaciones curriculares……………………………………..10
2.3. Un ejemplo de adaptación curricular…………………………………………..13
2.4. Un ejemplo de Programación de Aula………………………………………...17
2.5. Experiencias…………………………………………………………………...27
2.6. El tiempo de recreo……………………………………………………………56
2.7. Una noticia…………………………………………………………………….68
3. METODOLOGÍA TEACCH………………………………………………………..70
3.1. Objetivos………………………………………………………………………70
3.2. Intervención……………………………………………………………………71
3.3. Descripción de la metodología………………………………………………...71
3.4. Ayudas visuales……………………………………………………………….78
3.5. Momentos de integración……………………………………………………..81
3.6. Un día en el Aula Específica de Autismo…………………………………….83
4. ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS ACADÉMICOS……………………….84
4.1. Adquisición de la lectoescritura………………………………………………85
4.2. Enseñanza de las habilidades numéricas……………………………………...96
5. COMUNICACIÓN…………………………………………………………………98
5.1. Características e intervención…………………………………………………98
5.2. Características en las diferentes edades………………………………………99
5.3. Sus alteraciones en la comunicación…………………………………………111
5.4. Consecuencias de estas alteraciones…………………………………………112
5.5. Pautas de intervención……………………………………………………….112
4
5.6. Programas y técnicas de intervención……………………………………….119
A) Programa Hanen………………………………………………………119
B) Social Stories………………………………………………………….119
C) Musicoterapia…………………………………………………………120
D) Lenguaje de Signos……………………………………………………122
E) Programación Positiva………………………………………………...124
F) Terapias de juego-floor time…………………………………………...125
5.7. Descripción del PEC…………………………………………………………127
5.8. Programa de Comunicación Bimodal………………………………………..137
6. SOCIALIZACIÓN…………………………………………………………………139
6.1. Descripción…………………………………………………………………..139
6.2. Los problemas sociales………………………………………………………142
6.3. El comportamiento social y las facultades cognitivas generales…………….143
6.4. La cognición social…………………………………………………………..143
6.5. La motivación………………………………………………………………..144
6.6. Estudio de diversos casos……………………………………………………144
6.7. La socialización en las diferentes edades……………………………………152
7. AUTONOMÍA PERSONAL………………………………………………………164
7.1. Descripción…………………………………………………………………..164
7.2. Hábitos alimenticios………………………………………………………….166
7.3. Control de esfínteres………………………………………………………….169
7.4. El sueño………………………………………………………………………174
7.5. El juego……………………………………………………………………….178
7.6. La relación con los hermanos………………………………………………...182
8. MATERIALES…………………………………………………………………….184

Guia para la páctica educativa con niños con Autismo

Buen material para el trabajo con niños con Autismo y trastorno generalizado del Desarrollo.
144 páginas  en formato PDF.
Características, intervención, curriculum, materailes didácticos, etc. buen material para leer y tener presente